林巧稚体会到了什么人生哲理,林巧稚人生经历

树叶都是绿色的吗教案

树叶都是绿色的吗教案1 教案示例 【内容简析】 这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚上中小学时候的故事，她总称赞自己的中小学老师讲授知识注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上悟到的道理，对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响，使她在医学上一再创造奇迹。

课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。教学目标：认识生字，会写同、形、状、采、再、仅、千、针。识字写写，朗读课文。全面思考问题。教学重点：用自己喜欢的方法识字。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？乌鸦都是黑色的吗？……2．学生质疑、释疑。（教师提示：可用“……都是……的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。

第一课时 宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。自读课文，自学生字。 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

指名认读。指定小组“开火车”朗读。引入课题。今天我们继续学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文。（板书：树叶都是绿色的吗）（二）出示目标 展示学习目标（出示小黑板）。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

当同学们从山上回来后，同学们的答案还是“树叶都是绿色的吗？”。（4）你能用书上的句子说说“千奇百怪”的意思吗？课件出示句子：树叶的形状有掌形的、针状的、扇形的、—— 、—— 、—— ……什么样的都有，真是（ ）。 六色的，知道了树叶的形状是千奇百怪的。

《科学故事》有感

《科学故事》有感1 在人类历史长河中，有许许多多为人类服务的科学家。他们是人类的精英，是社会文明和自然科学发展的先觉者，开拓者，贡献者。他们中每一位的背后都有说不完的艰辛，他们的人生旅程和奋斗经验，肯定有许多是值得我们学习的。

《科学故事》有感1 暑假时间，我津津有味地读了叶永烈叔叔编著的《科学家的故事100个》。书中《从“红领巾”到数学家》的故事像磁铁一样深深地吸引着我。 故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的“红领巾”成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。

李时珍为了重新编写《本草纲目》，吃尽了千辛万苦，还亲自实验，不怕困难，不怕死亡，我们要学习他这种精神，在学习上不退缩，不怕苦，不怕累，要多向其他的同学学习，要有细心，要有信心，这样我们的学习才会有进步。 科学故事读后感4 上周，我读了《科学家故事》，作者关于100名科学家的104个小故事。

读《科学家故事》有感 1 今年暑假，在老师的推荐下，我看到了一本书——《科学家的故事》。这本书对我的帮助很大，在从中，我学会了许多科学知识，这本书还向我展示了科学家们的科学成就，同时了解了科学家成功的背后，以及百折不挠的钻研精神。

科学家故事的读后感篇1 我最近看了一本书，名字叫《科学家的故事》。这本书讲述了从古到今许多科学家的故事，有我国科学家祖冲之、毕升、李时珍、华罗庚以及外国科学家牛顿、爱迪生、爱因斯坦、诺贝尔、达尔文等等。其中最让我难以忘怀的是牛顿的故事。

读《树叶都是绿色的吗》有感

1、生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，而是把他们带到上山去，采集各种树叶。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。树叶原来不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。

2、使用反问句，点明课文内容，说明树叶不止是绿色这一种，激起读者阅读和探索兴趣。

3、同学们，大家在日常生活中看到的树叶是什么颜色、什么形状的？ 今天，我们学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文。读了课题，你想知道些什么？ 自读课文，学习生字 学生自读课文，用横线标出生字词，多拼读几遍。 出示生字词，指名学生认读。去掉拼音，全班认读。“开火车”认读。

4、《树叶都是绿色的吗》说课稿 说教材 《树叶都是绿色的吗》是语文出版社四年级上册第三单元第二节的教学内容，本课是在学生有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来学习的。本单元的课文主要是以童年中的成长故事为主来开展教学的。

5、教学重点：用自己喜欢的方法识字。教学难点：通过课文，明白全面思考问题的作用。教学准备：采摘几种树叶，生字卡片。教学方法：启发式。教学过程：第一课时 导入。板书课题：树叶都是绿色的吗 提问：看到课题你想到了什么？初读课文。学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

6、第一课时 宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。自读课文，自学生字。 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

最忆是小镇短文第三自然段起到了什么作用

墙皱皱眉，十分悲伤地说：“你自己才是最伟大的呀，你看，我马上就要倒了，就是②（ ）你的兄弟在我下面钻了好多的洞啊！” 果真，墙摇摇欲坠，墙角上跑出了一只只的小老鼠。 在括号里填上合适的词语。

课文第一自然段是按（ ）顺序写的。 写写三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐。 答案 空间顺序 它让我们感受到了春天的生机盎然和秋日的诗意，体验到了生活之美，同时，也使我们忆起那快乐而多姿多彩的童年 （二）阅读短文，回答问题。 任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。 疑问式结尾（也称“反问式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。 梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄托型。

妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。 金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。

一堂生物课的启示学生们对树叶又有什么新的认识

1、兴味盎然：形容在老师寓教于乐，启发式教育的课堂上，同学们洋溢、充盈着高昂兴致、热烈气氛、浓厚兴趣的样子。胸有成竹：生物老师对同学们在教室里的答案不作结论，而是带同学们到山上去，采集各种树叶标本，让同学们自己为自己作结论。

2、因为现阶段中考生物考试成绩不记入升学总分，所以有些学生出现厌学现象。针对这种情况，我从培养学生的学习兴趣出发，激发其求知欲，取得了较好的教学效果。

3、生物学教师只有把我们的生物课堂嫁接到大自然，才能使我们的生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更为重要的是，这样更能够培养学生学习生物的学习兴趣。

4、高三新教材知识资料多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，可是仍然注重考查基础知识，这时应当放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮忙学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。 要认真理解生物学的各个概念、定律。

5、身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的高中生物教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。 高中生物教学反思1 本学年我担任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教学工作。周课时14节，教案7个。

6、[关键词] 生物课、课外、课内、开始环节、中间环节、结束环节 生物课，就我们学校而言，学校、学生都不够重视，教师配备上很少有专业教师。