读郑振铎的最后一课的感悟,读郑振铎的最后一课的感悟50字

郑振铎“最后一课”阅读理解及答案

动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 （2）他们的民族自尊心受到了震动。（3）不会损于师生的形象，他们为国土的沦丧而感到耻辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。（4）这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。

都德的是从小孩子学习法语的态度变化上写，郑振铎的是从全体师生对日军入侵的共同反应上写 都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。

因为国土沦丧，他们的民族自尊心受到了深深震动，爱国之心被燃起。 这是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。不是。他还用自己高尚的爱国主义情操感染学生，激励他们投身于火热的抗日战场。

郑振铎:《最后一课》阅读答案

试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处？（2分）1带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。

动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 （2）他们的民族自尊心受到了震动。（3）不会损于师生的形象，他们为国土的沦丧而感到耻辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。（4）这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。

依旧和照常包含着授课老师对于日本帝国主义的无声反抗精神，无论他们多嚣张，我们依然要井然有序的上课。

教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛苦中。小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱国精神打动，表现了他对老师的热爱，崇敬之情。

自己不能再教学而悲愤。因为国土沦丧，他们的民族自尊心受到了深深震动，爱国之心被燃起。 这是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。不是。他还用自己高尚的爱国主义情操感染学生，激励他们投身于火热的抗日战场。

把题目改成“最后一课”好不好？说说理由。

最后一课的评价

总的来说，《最后一课》是一部深情的爱国主义小说，它通过小弗郎士和韩麦尔先生的故事，展现了法国人民对祖国的深深热爱和对侵略者的深深痛恨。这种深情的爱国主义情怀，使得这部小说具有了深远的影响力。

人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。

普法战争期间，都德作为士兵目睹了自己祖国的失败，一时激动写下了本文，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。阿尔萨斯地区古时是德国贵族领地，后来被法国占领。直到现在，该地区的人们都还说德语，对法语拒不接受，所以法国人并不赞同小说所表现的观点。

都徳的《最后一课》与郑振铎的《最后一课》的相同处与不同处?_百度知...

划线的句子是___描写，在文中的作用是___（2分）1文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。

节选部分的最后一段写学生们对黑板、粉笔、课桌、课椅等的依恋，目的是什么？ 写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋。又表达了学生们对日本侵略者的愤慨。 本文于都德的《最后一课》有什么相似的地方？ 都是通过最后一课的情景、气氛、师生的表情来表达强烈的爱国之情。

人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。

都德的《最后一课》。本文主要写了“小弗朗士”在“韩麦尔先生”的课堂上知道了以后不能学法语的噩耗后一系列的心理活动，十分痛苦，懊悔以前没好好学习，对敌人的仇恨之情。